教科版九年级物理下册教案集

|金红

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教科版九年级物理下册教案集【篇1】

18.2.1 课型 新授课 教学目标 1.

2.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 教学重点 掌握的概念; 教学难点 理解用电器的额定功率和实际功率。 教学准备 课件,导学案 教学方法 先学后教,学案导学,合作达标 教学后记

教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、讲授新课

知识点一:

观察电能表,常常可以发现:电能表上的铝盘转动的快慢经常是不同的,家里同时工作的用电器越多,铝盘转动得越快,而且使用电热水器时比使用一只灯泡时转得快,这是怎么回事呢?

如下图所示,节能灯上的“24 W” 是什么意思?

演示:分别拿一只 24 W 和一只 500 W 的电吹风机,接在电路上,比较电能表铝盘转动的快慢。

铝盘转动得快慢不同,是由于用电器消耗电能的快慢不同,即电流做功快慢不一样,我们把电流做功的快慢用表示。

如果用W表示电流通过用电器所做的功,用t代表通电时间,用P表示用电器的,则:

【典型例题】表示电流做功快慢的物理量是

A. B.C.D.

【答案】

【解析】

试题分析:

A.0.4W B.0.8W C.2W D.4W

【答案】C

【解析】

试题分析:一节干电池电压为1.5v,3节总计4.5V,所以

所以选C。

知识点二:千瓦时的来历

因为,所以

如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位:千瓦时(度)。

1 千瓦时可以看作功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能。

【典型例题】小刚利用电能表测某家用电器的。当电路中只有这个用电器工作时,测得在15分钟内,消耗电能0.3千瓦时,这个用电器可能是 (  )

A.空调器 B.电冰箱C.电视机D.白炽灯

【答案】A

【解析】

试题分析:已知用电器正常工作在15min内消耗电能,根据求出,由家电的功率知识可判断为哪种用电器。用电器正常工作的为:

以上四种家用电器中功率超1000W的只有空调机。故选A.

【针对训练】在下列单位中,哪一个不是的单位( )

A.J/s B.kW·h/s C.V·A D.W·s

【答案】D

【解析】

试题分析:A、J是电功的单位,s是时间的单位,电功和时间的比值是,所以J/s是的单位;

B、Kw•h是电功的单位,s是时间的单位,电功和时间的比值是,所以Kw•h/s是的单位;

C、V是电压的单位,A是电流的单位,电压和电流的乘积就是,所以V•A就是的单位;

D、w是的单位,s是时间的单位,和时间的乘积是电功,所以w•s是电功的单位。

选D.2.5 V 0.3A”的灯泡接在电路中,用滑动变阻器调节它两端的电压,比较它的亮度。

现象:在电压为 2.5 V 时,灯泡正常发光;在低于 2.5 V 时,灯泡发光暗淡;在高于 2.5 V 时,灯泡强烈发光。

结论:说明用电器消耗的随着它两端电压的改变而改变。

1.额定电压:用电器正常工作时的电压。

2.额定功率:用电器在额定电压下工作时的功率。

3.实际电压、实际功率

实际加在用电器两端的电压及用电器在实际电压下工作时的功率。

4.U实 = U额,则 P实 = P额;用电器正常工作。

U实 > U额,则 P实 > P额;可能烧毁用电器。

U实 < U额,则 P实 < P额;用电器不能正常工作。

演示:将两只灯泡“PZ220 40”和“PZ220 100”先后并联和串联接入家庭电路中,观察灯泡的发光情况。

现象:并联时,100W的亮,串联时,40W的亮

结论:灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。

【典型例题】下图为一只6V 1.5W”小灯泡的电流随电压变化的关系图像。若把这样的三只灯泡串联起来,接在12V的电源两端,则此时每只灯泡的电阻及实际功率为( )

A.24Ω 0.67W B.20Ω 0.8W

C.24Ω 0.96W D.20Ω 0.67W

【答案】B

【解析】

试题分析:分析图像可知:灯泡的电阻会随电压、电流的不同发生变化,因此解决此类问题只能从图像入手分析。三只完全相同的灯泡串联,灯泡的电阻相等,通过的电流相等,根据欧姆定律可知,三只灯泡两端的电压相等,把这种规格的三只灯泡串联接在12V的电源两端,每只灯泡两端的电压都为4V,从图像上可以看出,当电压是4V时,通过灯泡的士电流为0.2A,

所以每只灯泡的实际电阻:

每只灯泡的实际功率:P=UI=4V×0.2A=0.8W.故选B.

A、110V 60W B、36V 25W C、220V 40W D、110V 40W

【答案】A

【解析】

四盏灯泡正常发光时,功率的灯泡亮,所以选A。

教科版九年级物理下册教案集【篇2】

一、教学目标:

1、知识与技能

认识电流,会正确使用电流表。

2、过程与方法

通过电流大小的引入,培养学生类比推理能力。

3、情感态度与价值观

通过探究串并联电路电流特点,培养学生科学的态度与协作精神。

二、教学重点与难点:

电流表的正确使用既是重点又是难点。

三、教学过程:

(一)、复习导入

关于电流你了解多少?

1、电流的成因:

1、电流方向的规定:

3、电池有正负两个极,电源外部的电流方向?

学生回答问题。

(二)、认识电流

1、 播放水流视频,类比水流引入电流

水流有强弱之分,单位时间内从水管中流出的水越多,水流就越大。电流是否也和水流一样,有强弱之分呢?

2、教师演示课本52页----观察:灯泡的亮度,引导学生分析得出电流是有大小之分的。

3、学生看书52页,得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。并自学电流的单位及各单位之间的进率,完成下面的练习题

4、电流单位转换练习

①房间灯泡中的电流约0.2A,等于    mA.

②半导体收音机电源的电流约50 mA,等于    A.

③计算器中电源的电流约100μA,等于    A.

④家用电冰箱的电流约1 A,等于    μA.

5、课件展示和看课本52页了解一些常用电器的工作电流的大小。

(三)测量电流

1、学生看书使其知道,1.电路中电流大小需用电流表测量;2.电流表的符号是A

2、探究活动:

1认真观察电流表 。观察电流表的外观,你能发现什么?

2拿到一个测量仪器先观察什么?(零刻度、分度值、量程)

3自学J0407型直流电流表说明书,回答下列问题:

a.电流表的用途

b.电流表的测量范围?怎么选择测量范围?选择0--0.6A量程时,一大格和一小格各代表多大电流值;选择0—3A量程时一大格和一小格又代表多大电流值?

c.电流表的正确使用方法

3、教师引导学生练习电流表读数。

4、学生探究:测量通过灯泡的电流,练习使用电流表

5、针对学生测量过程中出现的问题进行点拨,帮助学生分析故障的原因。

(四)、课堂练习

(五)、师生共同小结:

(六)、板书设计

教科版九年级物理下册教案集【篇3】

《热机效率和环境保护》

一、导课。

1、复习提问:什么是机械效率?

热机是内能转化为≮www.huzhidao.com≯机械能的机器,它跟所有机械一样,也有效率的问题。热机的产生和发展,推动了社会生产力的发展,促进人类文明的同时,也带来了环境污染的问题。这一节课,我们就来学习热机效率和环境的保护。

2、引入新课。

二、热机的能量损失。

1、提出问题,热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量?

2、梳理总结,说出热机燃料释放能量的'主要走向。

三、热机效率。

1、引出热机效率的概念,提出自学要求,看课本相关内容画出热机效率

2、组织学生讨论:如何提高热机效率

四、环境保护。

1、热机给人类生活带来方便的同时,也带来什么问题,你觉得应怎样解决这些问题?

2、组织学生分组讨论、交流,并通过学生的展示予以肯定。

五、出示目标,学生小结。

六、巩固练习:

1、热机是把能转化为能的机械,在热机里,转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。

2、如何提高热机效率,是减少能源消耗的重要问题,要提高热机效率,其主要途径是减少热机工作中的各种损失,其次是保证良好的,减少机械损失。

3、为节约能源,需提高热机的效率,下列措施中不能提高效率的是()

A、尽量使燃料充分燃烧。

B、尽量增加热机的工作时间。

C、尽量减少废气带走的热量。

D、尽量减少热机部件间的摩擦。

4、目前,社会上有一些旧的被淘汰的内燃机,从长远看,你认为有必要修一修再使用吗?说明原因。

教科版九年级物理下册教案集【篇4】

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道什么是卫星通信和光纤通信; 2.初步了解移动通信的基本原理; 二、过程与方法

1.通过用激光笔和玻璃棒做的小实验,知道激光在玻璃棒中传播的特点,加深对光纤通信的理解;

2.通过对卫星通信、光纤通信和移动通信的了解,认识信息技术在现代社会生活中的作用。

三、情感、态度和价值观

关心信息技术在生活生产中的应用,产生学好知识和技能,利用信息技术为国家祔服务的意识。

重点:卫星通信、光纤通信和移动通信。 难点:对移动通信原理及数字蜂窝系统的理解。

【教学方法】观察、自学讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时

【教学过程】

一、引教师活动设计 学生活动设计 教师提出问题:你知道“__卫视”的电视节目是怎样被电视接收的吗? 教师播放一段视频 通过讨论后,使学生先对卫星通信有个感性认识。然后提示学生,卫星传送的承载电视信号的电磁波(微波)和可见光一样是沿直线传播的。如果利用电视塔来发射电磁波,传播的距离有限。 可以让学生用圆规在白纸上画一个圆,代表地球。再在“地球”表面画一条竖直的短线,代表发射塔。地球的半径是 6400km ,假定发射塔的高度是 1km( 相当于 300 层楼高 ) ,是地球半径的约 1/6400 。从这根竖线的顶端做“地球”球面的切线,所覆盖的面积4入新课 学生观看讨论 二、卫 介绍通信卫星,作用 观察讨论“中继站”的很小,如果从离地球表面 3.6 × 10km 高的同步卫星上发射电磁波,星通信 就可以覆盖很广阔的区域。 这时,再让学生观察教科书图 10-3-1 和图 10-3-2 ,就很容易理解了。 学习必备 欢迎下载

全反射和光纤通信是高中学习的内容。这里只是通过一些实验现 学生理解“激光象,使学生对光纤通信这一信息技术有所了解。建议首先用激光笔和玻璃棒做激光在玻璃棒中传播的小实验。让学生观察激光不能从侧面在玻璃棒中不断反,体会没有射出来 三、光穿出玻璃,只能从另一端射出。启发学生:这一特点有什么好处?然射”能量损缆通信 后再引导出“激光在玻璃棒内全反射”和“光在光纤中传播,失非常少”的事实。这种教学方式比直接把结果告诉给学生,更有利于学生的积极思维以及科学探究习惯的培养。 这一板块主要让学生了解两个内容,一是了解移动通信系统的组成。知道什么是移动台、基站、移动交换中心。二是了解什么是数字蜂窝系统。事实上,手机就是一个移动台,当用一部手机拨打另一部四、移手机的电话时,手机发出的信息首先通过电磁波的传播被基站接收,动通信 基站把信息传到移动交换中心,再转到对方手机所处区域的基站,该 学生自已阅读国,观察并讨论数字蜂窝基站通过电磁波的传播,拨通你所要通话的手机。这一事实可以简要系统 地对学生说明,有助于对移动通信系统组成的理解。为了加强对数字蜂窝系统的了解,可以引导学生观察学校附近的基站的发射天线。 这一板块是让学生了解信息技术对促进人类文明的作用,也是对本节的概括和总结。首先可以用提问和讨论的方式,通过从古到今生学生自行阅读,了活中的实例,让学生知道什么是信息。然后介绍信息技术的发展及其在现代生活中作用。对雷达、半导体技术、集成电路、网络技术以及解信息技术产业的发纳米技术等可以利用多媒体课件、图片或录像辅助教学,也可以通过展 海湾战争、英阿(阿根廷)马岛战争中生动的例子,说明信息技术在现代战争中的作用,激发学生的学习兴趣。 本节主要介绍了卫星、光纤、移动通信,重点知道光纤通信是光的反射现象,了解数字蜂窝系五、信息革命与人类文明 五、课六、课后练习 堂小结 统的工作原理。 完成练习册。 

教科版九年级物理下册教案集【篇5】

§4—3平面镜成像

教学目标:知识和技能:1、了解光平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

重、难点:1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材:蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时:2课时

教学过程:

一、前提测评:

1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射?什么是漫反射?

3、作图

二、导学达标:

引入课题:①试验:平面镜可以成像,为什么?

②学生探讨:平面镜成的像有什么特点?

③讨论:把镜后面的水银去掉,还能成像吗?

进行新课:

1、学生试验:探究平面镜成像的特点

器材:蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤:①试验装置如何?步骤如何?

②要策什么数据?要注意什么问题?

③能得出什么结论?

2、平面镜成像的特点:(1)、像和物体到镜面的距离相等。

(2)、像与物体的大小相等。、

(3)、像与物的连线与镜面垂直‘

现象:水面成像……(可详细讲解)

3、平面镜成像原理:光的反射

(1)、平面镜成的是虚像

(2)、讨论:水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像?

4、球面镜:

(1)、凸面镜:可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。成什么像?

(2)、凹面镜:可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像?

学生讨论:球面镜的应用

三、达标练习:完成物理时习在线中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)

教学后记:

要补充必要的知识点:如距离、虚实、原理等。

教科版九年级物理下册教案集【篇6】

1、卫星通信 3、移动通信

中继站 数字蜂窝系统

2、光纤通信 4、信息革命与人类文明 光的反射

第十一章 物理学的发展与能源技术创新

第1节 能量的转化和守恒定律

【教学目标】

一、知识与技能

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1.认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能量可以互相转化。

2.知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。 3.通过能量的转化和转移,认识效率。

4.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。 二、过程与方法

通过讨论交流关于能量的转化与守恒的论题,培养学生应用守恒的物理思想解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1.进一步认识科学规律对人类社会的发展的巨大促进作用;形成 用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

2.进一步形成科学的自然观,能够用科学的态度、科学的视角看待周围生活生产现象,初步具备用科学知识辨别伪科学的意识。 【重点难点】

重点:理解能量守恒定律。

难点:永动机的原理、能量的转化效率。

【教学方法】观察、讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时 【教学过程】

教师活动设计 学生活动设计 学生观察,并展开积极讨论。 指出能量转化的式。 展示教材图 11-1-1 ,让学生观察并寻找能量的足迹,并思考:这些过程中,一、能量都由什么形式变成了什么别的形式?它们遵循什么规律呢?对学生的回引出答给予肯定或者纠正 课题 教师:我们今天就要找出,在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。 过程中,能量的各种形首先指出: (1)能量是可以互相转化的。举出一些例子,如:太阳灶将太阳学生思考,并抢答。 能转化为水的内能;人踢球,人自身储存的化学能通过人体做功,转化为皮球的机械能,等等。 要求学生回忆,并举出一些例子。 二、(2)能量是可以转移的。举出一些例子,如:打台球时,两颗台球之间发生能量了动能的转移;人们通过热水袋取暖,就是热水的内能转移至人体。 的转要求学生回忆,并举出一些例子。 学生思考,并举出一些例子。 学生以四个人为一个小组,讨论分析图 11 - 1 - 2 中各种化与教师:那么,大家就根据你们的理解,寻找能量的足迹吧! 让学生以小组为能量的名称。并分析其转移 单位,根据图 11-1-2,开展“能源转化的识别”活动。 对于这个活动,教师中的转化与转移过程。 可以在课前提供一个表格,以供各个小组填写。 物体之间转移的,也可以转化成其他不同的形式的能。 举一些别的例子,如荡秋千过程中,如果没有别的损耗,每次秋千总是能三、能量守恒够回到原来的高度等等。 举例中,也可以向学生指出,能量转化过程中,往往存在损耗,即一种能阅读教材,并回忆机械能转化的过程。 思考能量转化过推举代表,表述本让小组代表回答本小组的讨论结果,并进行总结: 能量是可以在不同的小组的讨论结果。 量转化为多种能量,而其中有些能量转化过程是我们不想要但是无法克服的。程中的损耗问题。 为下面的能量转化效率做铺垫。 教师对例子进行总结,指出能量守恒定律。 定律 教师:能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样,在 历史上,许多人煞费苦心,希望能够制造出一个不需要向其提供能量,就能持学习必备 欢迎下载

续对外做功的机器,也就是永动机。然而,我们根据能量守恒定律就可以知道,这样的机器是不存在的。 其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。 甚至耗尽一生精力。但是,在科学规律面前,幻想终究是幻想。 教师:在“机械能守恒”的过程中,秋千能够达到的高度总是越来越低,能,它与水所增加的内能是相等的吗? 类比热机效率,总结:在能量的转化和转移过程中,有一部分能量的转移观察永动机图片,展开讨论,分析永动机小组讨论,分析,机的谬误。 学生思考,讨论, 根据具体数据,进再让学生分析教材图 11-1-4的永动机,以小组为单位,进行讨论,指出不能永动的原因。 教师:永动机是非常美妙而诱人的设想,多少人为了永动机熬白了头发,并推选代表指出永动这是为什么呢? 教师再举一个例子,烧水的时候,如果我们计算所消耗的电并回答。 四、能量转化的效率 或转化是我们所不愿意但必须发生的,称为输出无效能量,其余部分称为输出行运算,指出转化效有效能量。输出有效能量占总输入能量的比例,就是能量的转化效率。转化效率。 率永远小于100%。 任举一个例题,如烧水、机械搬运、汽车行驶等。分析哪部分是无效输出能量。 是等效的吗? 总结并指出三者本质的一致性。 讨论转化效率与简单机械的效率、热机提问:能量的转化效率和热机的效率、简单机械的效率有什么关系?它们效率的关系。 五、课堂六、练习 这一节课,我们认识到了能量犹如一个变色龙,能够不断地改变自己的形式,变换自己的阵地。但是我们也认识到了能量转化和转移的规律,这也是我们设计机械、开发能源的基础。 小结 完成练习册。 

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