初二历史备课教案

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初二历史备课教案【篇1】

教学准备

教学目标

1、知识与能力：

列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价。

2、过程与方法：

①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解；

②编演历史剧，培养语言表达能力；

③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神

3、情感态度与价值观：

①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化；

②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映；

③教育学生追求真、善、美。

教学重难点

重点：智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。

难点：如何理解思想家的哲学观点。

教学工具

幻灯片，图片。

教学过程

【导入新课】

20__年的北京奥运会，是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意？这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富啊。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。

【新课教学】

一、人们对宇宙万物起源的探索情况：神、水、人。

先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述：

人们对宇宙万物起源的探索：

1、前6世纪之前，世界由神创造。

2、前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。

3、前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。

西方的“人文主义”的演变和发展：

起源：公元前5世纪古希腊的智者学派；

发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革；

成熟：17、18世纪启蒙运动。

二、人文主义思想的起源：智者学派

什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）

1、“智者学派”的概念

有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师，自称“智者”。反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。

那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？

2、智者学派的出现背景

初二历史备课教案【篇2】

教学目标

知识目标：

（1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论着

（2）掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义

能力目标：

（1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。

（2）通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观目标：

（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必须增强民主与科学意义。

教学重点

新文化运动的基本内容及其意义

教学难点

新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？

教学准备

多媒体课件

教学过程

导入：

1898年，一个18岁的中国青年到南京参加科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发呆，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从此之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。

1915年9月，这位曾投身于辛亥革命的志士在上海创办了一本名为《青年杂志》的月刊，不久改名为《新青年》。正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是──我们今天要讲的新文化运动。出示课题。出示教学目标、重点、难点。

为什么称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。那么为什么会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先我们来看新文化运动的背景。

1、新文化运动的背景

学生们回忆一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的观念深入人心）

师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、平等、博爱等思想观念，受到知识阶层，尤其是青年学生的欢迎。

袁世凯窃取革命果实以后又是怎样做的呢？（出示袁世凯登基、祭孔图片）。这些说明了什么？什么是孔子之道呢？指孔子学说为代表的儒家传统道德。其核心内容是三纲五常（三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）。历代统治者以此来束缚人们的思想。

北洋军阀统治时期，在文化领域里推行尊孔复古的反动政策。引导学生思考：尊孔复古是反动的封建逆流，而帝国主义在当时处于先进的资本主义，它们为什么支持尊孔复古？教材中的“对内对外，两无遗憾”是什么意思？

讨论：新文化运动是不是几个青年凭空造出来的呢？

2、新文化运动的内容

看影片片断同时思考下面几个问题：新文化运动开始的标志、口号、代表人物、内容。（多媒体先出示问题，然后播放影片）。

看完影片后，提问：新文化运动开始的标志是什么？

生回答后投影展示《青年杂志》、《新青年》，并简单介绍。

新文化运动的口号是什么？（民主、科学）

新文化运动的代表人物有哪些？

投影出示陈、李、胡、鲁四位人物。今天我们有幸请来了这四位人物，大家鼓掌欢迎，先请四位做自我介绍。然后我们请这几位新文化运动的主将来谈一下自己的观点。

这是在《新青年》旗帜下聚集起来的一个生气勃勃的知识群体。

新文化运动的基本内容是什么？

（可以概括为四提倡、四反对）

（1）提倡民主，反对专制。也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想，反对封建独裁；

（2）提倡科学，反对迷信。强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社会，反对封建愚昧；

陈独秀《青年杂志》创刊号上，发表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科学”的口号，他说：“我们现在认定只有两位先生，可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。

什么是民主？什么是科学？

民主：指西方资产阶级民主政治和民主思想。

科学：指自然科学及看待客观事物的科学观点。

（3）提倡新道德，反对旧道德。强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思考，反对依附古人，反对盲从封建权威，反对做习惯势力的奴隶。要求从封建传统下解放人的个性与才能，使其能够得到自由的发展；

新道德：指男女平等、个性解放等

（4）提倡新文学，反对旧文学。主张用自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对言之无物。斗争锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。

民主和科学是新文化运动的两面旗帜，提倡民主和科学在今天过不过时呢？

就让我们一起来重读新文化运动的主旨。（生齐读新文化运动的基本内容）。

师：1914—1918第一次世界大战，四年大战后的欧洲人充满了忧虑和悲观，连西方人自己都对自身的文明表示怀疑。世界的形势和国内的现实使国人感到资产阶级思想不能解决中国的问题。是什么事件让中国的先进知识分子看到了“新世纪的曙光呢”？（俄国十月社会主义革命）

1917年，十月革命的炮声终于使马克思主义成为一种拥有事实的理论，具备了征服人心的说服力。越来越多的人看到，决定人类命运的已不是资产阶级，而是无产阶级，是社会主义。十月社会主义革命的胜利让新文化运动有了什么样新的发展呢？

李大钊等人开始宣传马克思主义。中国革命进入到一个新时期。

新文化运动有什么样的意义呢？生回答。

中国新文化运动有着深远的历史意义。首先，它是我国历史上一次空前的思想大解放运动；第二，它启发着人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。但是，新文化运动中也有对东西方文化绝对肯定或绝对否定的偏向，这一点一直影响到后来。

我们的先辈们为了救国救民，追求真理不惜献出自己的生命，我们作为二十一世纪的青少年应该怎样做呢？让我们一起来宣誓。

全体起立宣誓：

我们作为二十一世纪的青少年，应当学习和继承新文化运动先驱者们那种勇于探索新思想和超前学习的精神，将民主和科学的两面大旗举得更高更高！我们作为未来祖国社会主义建设的参与者，应当学习和继承他们那种敏锐的政治眼光、为维护祖国的进步，积极创造新事物而不懈奋斗的精神，将我们的祖国建设成现代化的强大国家！

让我们为之而努力奋斗吧！老师总结了一首歌谣，帮助同学们来记忆这一课的内容。出示歌谣。

新文化运动歌谣

新旧思潮起冲突，

《青年杂志》运动搞。

民主科学摇大旗，

陈李胡鲁做代表。

十月革命送曙光，

马克思主义响中国。

新文化运动载史册，

人们思想大解放。

初二历史备课教案【篇3】

一、学习目标

1、识记同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。

2、掌握武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。

3、感受革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。

二、自主预习

1、1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的发动武装起义。是同盟会成立后领导的第一次武装起义。

2、1907年，孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导，袭取镇南关。

3、1911年，湖北革命组织与，在同盟会的推动下，积极谋划起义。

4、辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年的终结。

三、合作探究

1、阅读下列材料，回答问题。

革命把自古以来神圣不可侵犯的天子扳倒了，人们的思想发生了很大变化。人们之间不许称“大老爷”“老爷”“大人”，而改称为“先生”“君”“同志”等，不许府署官员坐轿。有的从前颓废的青年向亲人表示：“中国革命成功了，我要做一个新中国的新人。”

（1）材料单元出人们的思想观念发生了什么变化？变化的原因是什么？

（2）你认为材料中“中国革命成功了”的观点对吗？请说明理由。

四、随堂演练

1、在同盟会影响下爆发的第一次大规模的武装起义是（ ）

A、萍浏醴起义B、浙皖起义C、镇南关起义D、黄花岗起义

2、武昌起义前，同盟会领导的规模最大的起义是（ ）

A、萍浏澧起义B、浙皖起义C、黄花岗起义D、镇南关起义

3、辛亥革命爆发前，同盟会所领导的一系列武装起义所起的共同作用是（ ）

A、基本推翻了清王朝的统治

B、挫伤了资产阶级革命派的积极性

C、动摇清朝的统治基础，加速革命发展的进程

D、扩大了革命派的群众基础

4、20世纪初，导致同盟会发动的一系列武装起义失败的根本原因是（ ）

A、革命党人未发动和依靠群众B、发动武装起义的条件不成熟

C、革命党人未提出明确的纲领D、武装起义的计划不周密

5、下列说法符合辛亥革命爆发前武汉的史实有：

①民族资本主义有了较快的发展；

②出现了资产阶级知识分子群；

③反帝斗争不断高涨；

④孙中山等革命党人进行了较长的起义准备

A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

6、武昌起义依靠的主要力量是（ ）

A、资产阶级B、无产阶级C、湖北新军D、农民阶级

7、武昌起义的客观有利时机是（ ）

A、20世纪初开展的收回利权的斗争

B、湖北文学社和共进会的宣传、组织工作

C、四川保路运动发展成反清的武装起义

D、同盟会成立后革命党人发动的武装起义

8、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是（ ）

A、清朝湖北当局无力顽抗B、革命党人筹划周密、完善

C、起义新军的革命主动精神D、立宪派改变策略乘机附和

五、课后反思

【答案】

二、自主预习

1、萍乡、浏阳、澧陵萍浏醴起义

2、广西起义

3、文学社共进会

4、君主专制制度

三、合作探究

1、（l）变化：民主、平等意识增强。原因：辛亥革命。

（2）观点：不对；理由：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建杜会的性质（或：对；辛亥革命推翻了清朝统治。结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深人人心）。

四、随堂演练

1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

初二历史备课教案【篇4】

一、识记与理解

记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

二、能力与方法

通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三、情感态度价值观

通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。

重点难点

重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

授课类型：新课。

教学时间：1课时。

教学准备：

教师准备：战国形势图挂图;制做本课课件;整理有关战国史实的成语;

学生准备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。

教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

教具(媒体)：计算机及多媒体课件。

教学过程：

引入新课：

同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。

学习新课

(教师引导过渡)复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示：

一、“战国七雄”(课件显示标题)

1.学生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的?——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。

教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?——春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武《日知录》卷十三“周末风俗”条)——无足轻重。

(2).为什么诸侯国会越来越少——统一的趋势日渐明显

2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗?

学生提问：为什么晋国没有称雄?

(教师讲述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。

历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。

3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法)。

(教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。

二、战国时期的战争(课件显示标题)

请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点(先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点)

战国时期战争的特点：(以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。)

(课件展示)

a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器出现)——武器的改进

(学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法)

b.兵种(步兵，骑兵)——军队构成的变化

c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈

d.战役的发生(围魏救赵，长平之战)

e.重要军事家的涌现(孙膑、白起)

学生讲述孙膑，田忌的故事

f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”)

课堂辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)

有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢?

(观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。

(教师引导过渡)：战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。

三、合纵与连横(课件显示标题)

1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢?因为秦国出了个张仪(投影张仪图片)

张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。

2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

3.六国合纵抗秦为何未成功?

(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不一致，立场不坚定)

(教师讲述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。

课堂小结

(课件出示知识要点，教师概述)

战国宏大而壮观的战争，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战争带给人民的，永远都是无尽的痛苦和灾难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，一直都是我们共同的期望。

初二历史备课教案【篇5】

教学目标

知识与能力

①知识目标：使学生掌握公车上书及维新变法运动的展开，光绪帝变法诏书的主要内容，分析戊戌变法失败原因。

②能力目标：a．引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动。

b．通过讨论“维新变法所要达到的目的”“变法失败的原因”，培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

过程与方法

①运用“分组学导”的教学方法

②本课通过课前预习、小组交流、竞争抢答，提高学生学习积极性，使学生积极主动地参与课堂教学。

③教学中采用多媒体辅助教学增加了直观性。对戊戌变法的主要内容由学生讨论、研究、分析、归纳。学生编排历史小品，归纳总结加深了对历史知识的理解。

情感态度与价值观

①认识戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的改良运动，是爱国的、进步的。

②谭嗣同的慷慨捐躯，谱写了维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的英勇气概，令人敬仰。

③康、梁为代表的资产阶级知识分子，在民族危亡之际，为改变现状，救亡图存，发展资本主义，要求变法，符合历史发展的潮流，是中国历史进程中的一个巨大进步。

教学思路

重点难点的突破与解决方法

①重点：公车上书、“百日维新”的主要内容。运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的情况。通过分析、理解、归纳等方法掌握百日维新的内容。

②难点：对百日维新的作用和戊戌变法失败原因的理解与掌握。通过分析百日维新诏书的内容，哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义发展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会基础。引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败原因。

课前导学

①学生分组查找戊戌变法、康有为、梁启超、谭嗣同的情况资料。

②学生预习本课，编写歌谣、做小报、结构图总结本课。

③指导学生查找资料，编排历史小短剧。

教学渗透点

①用不同形式总结本课，编排历史剧，提高学生综合素质。

②训练学生根据史实，掌握论从史出的分析方法。

②书籍：《中华上下五千年》

③光盘：科利华备课系统

教学资料

多媒体教学设备

板书设计

教学设计

□教师活动□学生活动□预期效果

导入新课

出示投影片：甲午中日战争、《马关条约》签订，帝国主义瓜分狂潮及情况介绍。

学生看投影

利用多媒体投影，吸引学生的注意力，引起学生兴趣。

现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。

模拟：

请一位学生做记者现场采访2—3位当时人士。

学生的回答可能有多种：

①有的认为必须改革。

②有的认为要发展科学技术，走资本主义道路。

③有的认为必须实行革命等。

学生感到新颖。

这样的设计目的是从学生的兴趣出发，缩短历史与现实的差距，同时引导学生在比较中体会历史、思考历史。

教师不要限制学生，让学生展开联想抒发自己的情怀，精彩的地方给以加分鼓励，注意把握时间。

总结：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶级改良运动—戊戌变法。

学习新课

板书：第7课戊戌变法辨别“戊戌”的写法。

出示投影：康有为、梁启超像。提问：你知道这两位人物是谁?谁能介绍他们的情况?

康有为、梁启超是维新变法的主要代表，他们为推动变法进行了大量的活动。提问：揭开了维新变法运动序幕的事件是什么?

学生看图像，争相回答。

学生回答：公车上书的内容。

利用投影增加直观效果。学生事先准备，相信一定能介绍清楚。

学生可以根据课本回答，也可以补充资料。

公车上书由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中，但在社会上产生巨大的反响，公车上书失败后，康、梁等人还进行了哪些维新变法活动?

这部分知识要点大家找得非常准确，对维新变法运动的兴起，谁还能补充一些其他的资料?

学生看书归纳要点：

①创办《万国公报》

②组织强学会

②维新派团体形成

学生补充资料：

创办《时务报》《国闻报》各地组织学会、学堂等。

知识要点较清晰，学生容易找到。

根据学生回答。酌情加分。

公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危急，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派大臣进行了论战。

学生表演短剧：

旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的

□教师活动□学生活动□预期效果

有一个小组准备了历史剧，请大家欣赏。

老师认真观看学生表演，对学生的表演给以鼓励。

有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。

荣：（盛气凌人）：你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。

康（反驳）：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢?祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论，不可宽容。

荣：祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。

康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法也非变不可。

（荣禄等一时无言可答，拂袖而去。）

翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。

旁白：这次问话后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为筹划变法。

学生对历史剧表演非常感兴趣，情景比较形象，学生印象深刻，激发学习历史兴趣，提高学生综合概括能力。

下面我们看具体的变法措施，变法从政治、经济、文化和军事方面有哪些内容?

学生阅读变法法令内容，抢答。

□教师活动□学生活动□预期效果

讨论：变法有利于哪个阶级的利益?得到哪些人的拥护?变法触动了哪些人的利益?

变法结果怎么样呢?

学生讨论并回答。

①有利于资产阶级利益。

②得到民族资产阶级、开明地主、爱国知识分子拥护。

③触动顽固派利益。

学生据课本内容回答。

①慈禧为首的顽固派发动政变。

②谭嗣同等六人为变法献身。

③百日维新。

这里涉及重点内容，教师注意引导学生思考。如果回答不准确，教师应给予点拨指导。

学生一般能在书上找到答案，同组同学可补充回答。

出示谭嗣同的投影片：

引导学生讨论31页

“动脑筋”题，或处理课后“活动与探究”题。

学生介绍谭嗣同的事迹。

小组讨论后，展开辩论。

辩论时，学生可充分发表意见，小组成员随时补充，有的学生回答可能很片面，教师要引导学生一分为二看问题，学生在争辩中提高分析问题能力。

戊戌变法的内容我们已经讲完了，回顾知识要点，三分钟快速记忆，出示测试题。

学生快速记忆。教师指导学生抢答。

及时巩固知识，注意鼓励学生。

戊戌变法失败了，让我们从当时的现实出发，来探讨：戊戌变法失败的原因。

小组讨论归纳，代表发言。

①维新派力量小。

②顽固派势力强大。

②改良道路在中国行不通。

引导学生从力量对比、策略得失等方面分析变法失败的主要原因，提高学生分析、归纳问题能力。

总结：在当时的情况下，变法虽然失败了，但康有为、梁启超等资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义所进行的改良运动，是爱国的、进步的，符合历史发展的潮流，是中国历史发展过程中的巨大进步。

引导学生从历史发展高度来看戊戌变法是否符合历史发展潮流。