幼儿园教师教学随笔

|小龙

作为一名教师,如果有足够的爱心,就能做到热爱孩子,热爱生活,热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作,用自己喜欢的教学风格进行教学,下面是由小编给大家带来的幼儿园教师教学优秀随笔7篇,让我们一起来看看!

幼儿园教师教学随笔(精选篇1)

今天午休的时候,孩子们睡得香香的。我在看书,偶而抬起头,看着孩子们睡得香香的脸蛋,心里有种说不出的愉悦。

这时林老师过来跟我说:“我在校门口碰到一个熟人。他们家亲戚的一个孩子在你班里,孩子的名字叫明明,有这个孩子吗?”我说:“有啊,怎么了?他原来是在寿光上的幼儿园,这学期才转到我们班!”“孩子说你很凶,生气的时候还皱着眉头。”“有这样的事吗?”我吃惊地问。

林老师走后,我的心情一下子很低落,我不停地在反思,回忆自己什么时候给孩子留下了这个印象。我拿出手机给明明的爸爸发了条短信,除了说声对不起,最重要的是想让家长不要把我当外人,有什么尽管说。如果林老师不告诉我,我根本就不知道自己的不足之处在哪儿,根本不了解自己在孩子心中的形象是什么样的。

说句真心话。平时我比较注意自己的一言一行,心情最不好时都叮嘱自己:要耐心一点,不要把情绪带到工作中来。可是在什么时候孩子对我有了这样的看法呢?

午睡起床,我来到明明身边对他轻轻地说:“明明,我们可以聊聊吗?”孩子说:“好啊!”

我说:“老师真的很凶吗?”

“对,昨天在操场上你说再不排好队就要生气了,而且你还皱着眉头。”

我轻轻地摸摸他的头说:“那你还喜欢老师吗?”

他露出一个甜甜的笑脸说:“喜欢。”

“我那么凶了,你还喜欢我呀!”

“恩,我就是喜欢!”

看到他真挚的表情,听着他急切的回答,我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真,自己随意的话语,一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。

“老师,你太凶了!”我将把这句话牢牢地记住心里,它会时刻提醒我,教师的一言一行是多么的重要。

幼儿园教师教学随笔(精选篇2)

有一天下午快放学的时候,圣洁非常沮丧走到我面前,低着头,不说话,手使劲的拧着衣服,我用手摸摸她的衣服,湿了,全部都湿了。我轻轻地问她:“衣服为什么湿了?是不是洒水了?”她一直低着头,就是不说话。我又接着问:“是不是你在水管那里玩水了?没事,老师不怪你。”“……”还是不说话。

唉,真是急死人了,怎么不说话呢?肯定是自己玩水弄湿的,要不她怎么不告诉我原因呢?马上就放学了,她妈妈来了怎么说啊?人家小朋友都高高兴兴的,她的衣服全都湿了,如果因此感冒了怎么办?她妈妈会不会认为我没有责任心,连孩子都看不好?

刚想批评她两句,可是看到她噘起的小嘴,我又心软了,心想:算了吧,或许等一会她就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来,找出备用的衣服帮她换好,接着,我开始揽着她,耐心的等,感觉过了好长时间,圣洁终于抬起头,说话了:“老师,我刚才看到厕所里有大便,很臭,我就用盆接水,往下冲,不小心水流了出来,洒在了我身上,但是我把大便冲下去了。”

我瞬间愣住了。

圣洁接着说:“这样厕所就不臭了。”

我听了心里不禁一阵愧疚,差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧圣洁,这个时候我还能说什么呢?圣洁也紧紧地抱着我。

我们总是觉得自己是大人,有很多的理所当然,并把它放在孩子做错的事情上,殊不知,我们这样是否伤了孩子,

有时候我们停下大人的脚步耐心的等待一下!或许会发现孩子的许多秘密。

幼儿园教师教学随笔(精选篇3)

这天起床叠被子,浩浩小朋友对旁边的雨雨说:“喂,你快来给我叠叠被子!”听完这句话,我忽然意识到当今的孩子,在家都能够说“娇生惯养”“说一不二”,不免把这种不良习惯带到园。我反复的告诉自我,其实这种现象的出现也很正常,我要做的就是在日常活动中,帮忙这样的孩子改正。

我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。

首先,我觉得得以身作则,每当我有事情需要孩子帮我时,我都会有意识的说:请__小朋友帮教师干什么,好吗说完之后立刻说多谢。其次,我经过收集各种各样的故事,视频给孩子播放,让孩子们经过趣味的故事明白大家都是平等的,对待别的小朋友要礼貌等。最终,在一日活动中及时纠正孩子的错误。我相信孩子们这些纯真的心灵已慢慢理解了这种“礼貌”。

幼儿园教师教学随笔(精选篇4)

在最初踏入教育行业之时,我们都曾在内心告诫过自己:要一视同仁平等的对待每一位孩子!可渐渐地我们会偏离这条行道,走上“择优”的路,我们开始变得越来越像一位判官,孩子们在我们的心里经过层层面试过关,最终所有活动都只“择优录取”。可是那些被“淘汰”的孩子他们使出浑身解数,只为让我们多关注一点所做的努力付出我们都看到了吗?一次排队让我们“择优”的行为深感羞愧······

由于我们班是大班,幼儿的生活自理能力方面还是不错的,他们对幼儿园的一日生活都已经大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼儿每一次的排队真让人头疼。从开学就一直在训练他们的排队,但是他们总是做不好,我发出“小朋友们过来排队”的口令后,孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的小朋友连小椅子都顾不上放好,就迅速跑过去,你推我,我挤你。经常会听到:“老师,他插队”、“我站在这儿”。

站在前面的几个孩子,总会叫我,或者是拉拉我的手和衣服,我只能用更大的声音盖过他们,或者一一把他们的手拿开,批评他们一顿,可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿,于是着手调查其中的原因。我把几个总爱挤的小朋友叫到身边问:“你们为什么排队时总爱挤?”“我想排第一!”“我先站的”“你们为什么想排第一呢?”“当第一多好,可以走在最前面,离老师最近,能帮老师干活,还能得到表扬……”。我又把经常站第一的小朋友叫到身边问:“你们很爱站第一吗?”有的小朋友说:“很爱。”有的小朋友说:“有时爱,有时不爱。”在每次的活动中,每位幼儿都争着去做,但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。

时刻长了,潜质强的幼儿只能被动的理解,潜质弱的只有羡慕的眼光。为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,怎样才能使每一位幼儿得到锻炼,又能让他们互相谦让着排好队呢?我决定和小朋友们一起讨论一下,听一听他们的意见。于是,我说:“那咱们一起来想个办法吧!”小朋友们你一言我一语各抒己见。我又来问小朋友:“大家都想站第一,可位置只能有一个,咱们怎样办才能让大家都能站第一呢?”江萌轩说:“谁来得快,就让谁站第一。”其他孩子立刻反对:“不行,这样还是有很多人站不上的。”史钧奕说:“能够轮换着当,这天你当,明天我当。”小朋友们争论不休。最后咱们确定“轮流来排队,让每个小朋友都能站第一”。每一天都要轮流来站,站第一的小朋友要聚精会神,这样让每个幼儿都能体会到站第一的感受。

新的轮流建立后,小朋友们都很高兴,他们再也不去挤着去站第一了。我也总结反思了自己的不足。咱们总是请能力强的孩子帮老师做事,只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利,只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长,咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利,也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上,作为教师有必要把锻炼的机会公平地给予每一个孩子,难道不是吗?

幼儿园教师教学随笔(精选篇5)

作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系,对于促进幼儿发展有至关重要的意义。而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提,要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要:

一要耐心的去了解幼儿,不要主观武断。尊重幼儿,就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法,不简单粗暴的指责幼儿,而是了解事情的来龙去脉,再给与帮助和指导。

二要经常蹲下来和幼儿平视,不要总是居高临下,蹲下来平视幼儿,倾听他们的心声,对孩子来说是一种极大的关系和理解,是孩子能够接受的一种爱护。当我们蹲下来用心倾听

孩子们的心声,会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空,如果我们总是站着面对孩子们,那么,我们与孩子的距离,就不是身高上的差距,而是两代人之间的代沟。是心与心之间不能沟通的障碍。当我和幼儿交谈时,我总是自己蹲下,倾听他们的心声,帮他们来解决问题。当我需要孩子帮助时,我也总是用商量的语气征求他们的意见,还要真诚的说“请”“谢谢”。我从不以一个高高在上的形象自居,也不为了维护所谓师道尊严‘而固执己见,只要孩子说的对,我就采纳,就改正。

三要一碗水端平,不要偏爱。每个幼儿都需要老师的爱,教师应让每个幼儿都感到老师的爱。这样才无愧与老师的称号。为了做到这一点,我利用各种机会主动亲近各个幼儿,和他们建立起感情。

记得刚开学时,我们班有个小女儿叫芳芳,她很胆小,说话很低,性格很内向,很少和小朋友或老师交谈,偶尔说话时声音发颤、手发抖。于是,我就利用妈妈每次送她进园时,我先把她抱过来,和她交谈。由于她画的画很好,我就经常将她的作品展览,并要让他讲讲作品内容,然后我就表扬鼓励她,并且让活泼的幼儿跟她做游戏。慢慢的她能主动跟我交谈了,还和小朋友建立了快乐、友好的关系、

我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境,让孩子们感受到老师的爱与尊重,从而能够健康茁壮的成长。

幼儿园教师教学随笔(精选篇6)

我们班一个叫陈欣蕙的小朋友,集体活动中不认真听讲,坐姿习惯也不太好,排队时总是出现插队的现象。其他的孩子不守规则,出现不好的行为习惯通过老师的教育他们会平静地理解,并改正。但是这个宝贝一旦面对老师对她进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是哇哇大哭,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。老师和她沟通,她就是一个劲的低着头哭,不理会老师。这些问题一直围绕在我的心头,心想着该怎么引导她把这些不好的习惯改过来,并且能用语言表达出自己内心的真实想法,不通过哭、闹、叫来回避呢。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的儿童别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。应能在提醒下遵守游戏和公共场所规则。可这孩子越演越烈,老师在吗引导效果都不是很好。通过对奶奶的沟通和了解,陈欣蕙的爸爸妈妈对她属于放任型的,一般不怎么管教,(爸爸常年在国外打工,妈妈是柬埔寨人)妈妈对她一些出格的行为不能及时引导,每次见到她妈妈都是拿着手机低着头在玩。孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹,妈妈生气了则是打骂居多,最后还是会满足她的需求。所以这孩子一般都用这个方法,很少用言语引导沟通。久而久之这个孩子就越来越少言寡语,不如意就是大哭大闹,老师和她言语沟通也起不了多大的作用。但是在幼儿园里小朋友不会迁就他的这种行为,老师对他的这种行为也要及时教育引导,希望她能改变日常一些不好的行为习惯,有想法可以能用语言表达出来。

我首先和陈欣惠的奶奶了解了她家目前的情况,原来去年的11月份陈欣惠的妈妈回到了她自己的国家到现在还没有回来,之后都是跟着奶奶,奶奶为了生活也一直在做粗工,所以经常都是邻居帮忙接送。日常和孩子的沟通也是很少很少。

于是针对这一情况,我和陈欣惠的奶奶诚恳的交谈了一回,每个人的生活都不容易,但是都希望孩子能面向阳光,健康快乐成长的。希望奶奶能在百忙之中抽出时间多和孩子沟通,同时引导孩子有事情要用语言表达,哭闹是解决不了问题的。有事慢慢说,老师和小朋友都愿意帮助她,并且和她一块儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的家园合作,这孩子有了不小的改变,她不再只会大喊大叫,老师和她交流沟通,她也会轻声的和老师沟通交流了,和小朋友之间的相处也愉快和睦了许多。

只要我们多关注孩子,多交流,注重家园合作,相信每个孩子都面向阳光快乐健康成长。

幼儿园教师教学随笔(精选篇7)

每年9月,我们都会迎来一群可爱的宝宝。但初来乍到的宝宝,常常是以响亮的`哭声迎接每一天的晨光。往年,我们都认为要努力带给孩子各种有趣的游戏,好玩的玩具来吸引孩子们的注意力,这是都是我们吸引孩子爱上幼儿园的“法宝”,但金茂小宝宝,却为我带来了另一番感受。

还记得开学几天了,茂茂早上回园还是有情绪。其他宝宝都开心的参与游戏,但不管老师怎么引导他依然坚持一个人坐在位置上不参与,这时候俊燊小朋友也不参与活动了,就走过去他旁边要牵他的手,茂茂不太愿意,把他的手推开并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不气馁,不停的尝试,茂茂因为俊燊的坚持还哭了起来,后来我过去对俊燊说,你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意没关系,你可以站在他旁边陪陪他。俊燊就不再尝试牵他的手,而是站在旁边默默地看着茂茂。过了一会,茂茂慢慢地停止了哭泣,并自己伸出手牵俊燊的手。就这样,他们开始了今天的“牵手之旅”。在午餐散步时,在游戏中,他们都悄悄地牵着手一起参与我们的活动。在下午时,明谦小朋友迎来了他5岁生日,他为每个小朋友都准备了一份小小的礼物。茂茂在离园时也得到了明谦小朋友的小礼物,他还笑着对我说:”那个哥哥是不是很喜欢我啊?”我说,是的哦,所以你明天早点回来跟他一起玩好不好啊?茂茂说:那好啊。”

到了晚上,茂茂的妈妈给我们发信息,告诉我们茂茂回去把今天认识的朋友、发生的事情都跟妈妈分享了,并且对妈妈说好喜欢回幼儿园,明天要早点回去。我本以为,明天茂茂还是会有情绪的,但让我惊喜的是,茂茂真的很早就回园,还笑着对我们打招呼,这真是最甜美的笑容啊。

在茂茂的身上,让我明白到,能让孩子真的喜欢上幼儿园的,并非只有好玩的游戏,而是让他们感受到真诚的接纳和喜爱。

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