《学写自己的名字》中班教学反思

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教学反思是指教师反思自己的教学过程,在反思中总结经验、找出问题,并进行调整和改进,提高教学效果和质量。可以帮助教师认识自己的教学性格、学科知识和教育技能的优劣,并以此为基础来做出进一步的发展和改进。现在随着小编一起往下看看《学写自己的名字》中班教学反思,希望你喜欢。

《学写自己的名字》中班教学反思

《学写自己的名字》中班教学反思篇1

一、教育目标。

通过让孩子们在课堂上向大家讲解自己的名字含义,让大家都相互了解,然后,孩子们在老师的指点下,可以写出自己的名字。

二、教育准备。

标有孩子名字的卡片。

三、教育过程。

1.老师给孩子们讲解下,人的名字的重要意义;

2.孩子们按照顺序,上台讲解自己名字的意义;

3.讲完之后,老师把标有名字的卡片发给孩子们;

4.孩子根据卡片上的名字,学习写自己的名字;

5.孩子将自己写得较好看的名字,给同学们展示。

在上面的这个幼儿园教案中,孩子们可以很好地了解彼此,可以让孩子快速的相互认识。

《学写自己的名字》中班教学反思篇2

【活动目标】

1.大胆想象,根据自己的名字进行借形想象添加成画。

2.萌发做中国的自豪感。

【活动准备】

1.材料准备:16开正方形彩砂纸,油画棒。

2.幼儿知识经验准备:学会书写自己的名字。

3.教师自身知识准备:教师自身“文字借形想象”的能力。

【活动过程】

一、感知讨论

1.幼儿介绍自己名字的来源和其中蕴含的故事。

——小朋友们都有自己的名字,你们知道自己姓什么?名什么吗?谁能起来向大家介绍一下自己并且说一说你名字里的故事!

总结:小朋友们的名字都是由姓和名组成的,姓氏是祖祖辈辈传下来的而名则是爸爸妈妈精心为我们设计的,包含了家人对我们的爱。你们知道吗我们的名字不仅叫着好听,它还能作画呢?

2.欣赏作品

——老师带来了一幅奇妙的画,请你们仔细观察,发现这幅画里有什么秘密了吗?(老师画出名字)。

——你们认识这个字吗?这幅画是用老师的姓氏变出来的,你们想不想把你的名字也来变一变?

二、幼儿作画,教师巡回指导

作画示范并提要求:

1.在砂纸上用汉字写上自己的名字。

——首先要在砂纸上写上自己的姓。

——名字要写的大大的,写满整个画面。

——把字的笔画延伸至画外,也可以让两个线条连在一起,但是一个线条只能找一个好朋友。

2.根据分割出来得快面进行借形想象。

——根据线条的形进行添加想象,变出眼睛、耳朵、胡子、牙齿、四肢、皮毛、花纹等。

——添画以动物和人物为主。

三、作品展示

——鼓励画面丰富、想想大胆的幼儿,请幼儿根据画面猜猜是谁的作品?请个别幼儿讲述自己的作品。

【反思】

经过这次的磨课和薛老师的指导,我觉得又给自己敲响了一次警钟。让我能在以后的教学中多思考更加认真深入的去分析活动,是每一节活动真正体现它的价值。

活动导入环节,我用时不长,比较快的领幼儿进入主题。示范结合了幼儿年龄特点,让小朋友用自己的姓氏来作画。

主要在幼儿作画过程中,我出现了以下几点问题,一是对教育理念的把握不够深入,没有很好的融于教学中。如果时刻想着并提醒幼儿该画大的要画大,画得不像不要紧。幼儿动手时会更加大胆,作品呈现将会更丰富。二是活动要求的提出不够明确。例如这次的活动让小朋友勾好线,就找出动物的眼睛,嘴巴并将它们大大的画出来,在找出所有动物以后再涂色,这样就不会出现幼儿总围绕一个动物进行修饰。三是对于幼儿的鼓励不够多。美术活动不是追求逼真的作画方法,可能在一些经验会让幼儿自己去追求逼真形象,致使在作画过程中,能力有限,发现不了动物,不敢画。这时特别需要老师的鼓励和肯定,老师只要说一句“画得不像不要紧”就能给他们勇气大胆进行创作。

细节决定成败,组织一节优秀的活动,更要做好方方面面的准备。活动是一艘船,那老师就是一个舵手,老师心中要做到有目标,还要把握活动的时间段,把握活动理念,把握课堂纪律,把握幼儿的作业,还有把握自身的语言,姿态等等,只有这样才能帮助幼儿行驶到更远的地方!

《学写自己的名字》中班教学反思篇3

活动目标

1、引导幼儿交流关于姓名的由来,了解自己名字的独特性和含义。

2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

活动准备

1、趣味练习:找出自己的名字

2、写有幼儿名字的小纸片分成四行贴在大黑板上。

活动过程

一、寻找名字的秘密

1、出示课件:请你们猜猜这是什么字?

(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

2、你能找到自己的名字在哪里吗?(“我的名字在第几行、第几个,我叫)

3、这些名字都一样吗?

4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,

有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

二、寻找姓的秘密:

1、名字中的第一个字是什么?

2、你们的姓是怎么来的?

3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

5、趣味练习:找出自己的名字

教师:小朋友,现在我们就从报纸上找出和自己名字一样的汉子好吗?

以擂台赛的方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣。

6、教师总结:我们中国的地方可大啦!有很多很多的人口,

所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓

三、延伸

回去和爸爸妈妈探讨,还知道哪些姓。

《学写自己的名字》中班教学反思篇4

活动目标:

1.知道自己的名字,听到名字要应答。

活动准备:

图片。

活动过程:

一、幼儿交流自己的名字。

1.__ 小朋友。

2.__ 小朋友在哪里?

3.__ 来了没有?

二、老师介绍自己的名字。

1请幼儿猜猜、叫叫老师的名字。

师:小朋友,我是什么老师呀?

教师小结:我们每个人都有自己的名字,名字就是我自己。

三、师生互相说说自己的小名。

1.小朋友说说自己的小名。

师:我们每个人都有自己的小名,小名就是爸爸妈妈在家里是怎么叫你们的,谁来说说他的小名叫什么?

2.老师介绍自己的小名。

师:老师也有自己的小名,我的爸爸妈妈在家里叫我__。

3.教师小结:我们每个人都有大名,有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字,不管在幼儿园还是在家里,你都要应答。

四、观察图片,内化迁移。

1.图片1:妈妈叫宝宝吃饭。

师:看看图片上面妈妈下做什么?宝宝应该怎么做呢?

2.图片2:爸爸叫宝宝洗澡。

师:看看爸爸在做什么?他在喊宝宝做什么?

3.图片3:妈妈叫宝宝睡觉。

师:晚上了,妈妈铺好床,宝宝应该干嘛了?宝宝要怎么答应妈妈呢?

4.教师以歌曲形式结束。

活动反思:

通过游戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字,使幼儿对之产生一定的兴趣,孩子在这次活动中也很投入,有好多幼儿都争先恐后。在活动中,有些幼儿能清楚、响亮、准确地说出自己的名字,但有少数幼儿表达不清楚,甚至不能准确地说出自己的姓名。有些幼儿胆子比较小,所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动,老师对全班幼儿有了初步的了解,对一些胆子较小的幼儿给予鼓励、帮助,多让他们在集体中表现自己。同时,教育一些胆子大、表达能力强的幼儿,帮助胆子小、表达能力差的孩子,缩小两极分化的差距,使全班幼儿共同进步。

《学写自己的名字》中班教学反思篇5

一、活动目标

1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

2.感知自己名字的与众不同,体会家长对自己的期望。

二、活动准备

1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。

2.写有幼儿名字的卡片。

三、活动过程

(一)听声音,谈话导入

1.师:请小朋友听,这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)

2.师:对,这是一个刚出生的婴儿的哭声,随着这一生清脆的哭声的到来,一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要开始给他干什么呢?

3.幼:起名字。

4.师:对,就像咱们小朋友一样,爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们认识自己的名字吗?如果把所有小朋友的名字写在一起,你能找到自己的名字吗?(能)

(二)找找我的名字

1.师:瞧,这里有我们全班小朋友的名字,你的名字在哪里?

(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

2.师:你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个,我叫……)

3.这些名字都一样吗?

老师小结:原来,我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的,谁的名字就代表了谁。

(三)寻找姓的秘密

1.认识了解名字中的第一个字,知道这就是姓。

2.提问:你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x,你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?

3.讨论,自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。

4.请个别幼儿说一说自己的姓和名,

教师总结:我们中国的姓氏是一代一代传承下来的,按照中国人的传统,我们都是随爸爸的姓,也有少数跟妈妈姓的。

5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个,并把他们喊出来。

小结:我们中国的姓氏非常非常的多,有一个字的姓,也有两个字的姓,还有一种关于姓氏的书,叫《百家姓》这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。

(四)说说我的名字

1.师:“你们知道了姓什么,叫什么名字,那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?

2.请幼儿大胆说出自己名字的故事,同时说一说有几个名字。

小结:有的小朋友有两个名字,有姓氏的那个名字就叫大名,也叫学名,没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字,不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对你们的期望,和对你们美好的祝愿。

3.提问:如果现在你们的爸爸妈妈在这里,你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应该怎么做呢?

小结:如果他们听到一定会很高兴的,老师听了也很感动,知道你们长大了,但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。

4.选出班内最好听、最独特的名字。

1.师:刚才小朋友介绍了自己名字的故事,现在我们来听一听这几个小朋友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)

小结:男孩名字比较响亮,感觉很强壮、有力,女孩的名字比较美、文雅、感觉很温馨。

2.请你们想一想,你觉得我们班谁的名字最好听呢?

请一幼儿回答后,全体幼儿大声喊出来。小结:老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。

3.师:发现这节课小朋友表现都很好,回答问题也很积极。现在我们来放松一下,做个游戏好不好。(好)刚才有的小朋友讲了名字的故事,还有的小朋友没有讲,老师很想知道他们的名字的故事,你们想不想知道?(想)

4.玩游戏——击鼓传花,并介绍游戏玩法。

师:“那我们就玩“击鼓传花”的游戏,鼓声向起开始依次传花,鼓声停止,花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。

(五)幼儿玩游戏,活动自然结束。

《学写自己的名字》中班教学反思篇6

活动目标

1.情感目标:对姓名感兴趣,愿意主动了解百家姓。

2.认知目标:了解自己的姓和名,初步知道有单姓、复姓之分。

3.技能目标:能通过观察比较,正确分辨出姓和名,并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。

活动准备

经验准备:幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。

课件准备:《百家姓》歌曲音频及图片;《自我介绍》对话音频及图片;《姓氏哪里来》对话音频及图片。

纸面教具:《姓名卡》。

活动过程

一播放歌曲音频及图片引出活动主题

——你知道这首歌在唱什么吗?

——有谁听到了自己的姓?

二播放对话音频/图片引导幼儿了解姓和名的关系

——这里有两位小朋友正在聊天,我们一起听一听他们都说了什么吧。

——姓和名,谁在前谁在后?

三播放对话音频/图片引导幼儿了解姓氏的'传承性

——为什么有人姓王,有人姓上官?有人是单姓,有人是复姓?我们的姓是从哪里来的呢?继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。

——王小宝小朋友在家和谁有相同的姓?上官月月小朋友呢?

四分发纸面教具鼓励幼儿介绍自己姓名的含义

——老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡,找一找自己的姓是什么?名是什么?

——谁愿意给大家介绍自己的姓名?

《学写自己的名字》中班教学反思篇7

学习目标

. 理解故事内容。

. 乐于参与讨论。

. 知道自己的名字。

活动准备

. 老师手偶。

. 亲子故事《我的名字》(《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页)。

活动过程

形式:集体/小组

1. .出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字 ?”请幼儿轮流回答。

2. 出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》:

每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。

3. 与幼儿讨论:

爷爷奶奶怎么叫她?(宝宝。)谁会叫你“宝宝”?(自由回答。)

叔叔和阿姨怎样叫她?(小朋友。)

老师怎么叫她?(王家欣/小朋友。)

4. 引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。(小书包。)

5. 请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。

6. 请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。

活动评价

能专心聆听故事。

能回答有关故事的问题。

听到自己的名字时,能作出反应。

活动建议:

在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。

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