小学四年级英语的说课稿

说课稿的语言应该准确、简练、生动，使用专业术语、具体事例和亮点描述来增强表达的准确性和说服力，通过清晰的标题、分段和重点标注等方式来组织和呈现信息，使听众能够有条理地理解教学的设计思路。现在随着小编一起往下看看小学四年级英语的说课稿，希望你喜欢。

小学四年级英语的说课稿【篇1】

再次、联系实际，贴近生活

My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

最后、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

小学四年级英语的说课稿【篇2】

一、 说教材

(一)教材分析

本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是 “谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

(二) 教学目标：

听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

听、说、读、句型 What’s your/his/her job?

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

教学难点：

正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

二 说教法

1.创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

2.课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

三、说教学程序

1 Free talk

每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母 j让学生猜，从而引出本课的第一个生词 job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

Step3、 Presentation1

由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

Step4. Consolidation

在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

Step5. Presentation

在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

Step 6. Consolidation

在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。

小学四年级英语的说课稿【篇3】

PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点 突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也 成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的教学设计：

本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1） 能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有关目标：

A 情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

B 学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核 心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

小学四年级英语的说课稿【篇4】

尊敬的各位老师：

大家好，今天我要说课的内容是外研社小学英语第八册第三课时It costs one thousand eight hundred yuan.

一、说教材

（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。

（二）本节课的教学目标

1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。

2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。

3．情感目标：培养学生合理理财的观念。

（三）教学重难点

本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。

二、说教法

为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；在课堂教学中，我将结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

三、说学法

根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

活动一：激趣导入

首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。

活动二：新旧衔接，感受知识的形成

利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。

活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈

培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。

活动四：兴趣培养

歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。

最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。

活动五：单词跟读，有始有终

最后让学生跟读单词，完成本单元教学。

以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

小学四年级英语的说课稿【篇5】

一、说教材

本节课是《Module1 Friends Unit 1 She’s a nice teacher》是外研版三年级起点四年级下册第一模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌握描述人物外貌特征词汇tall, short, fat, thin的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。

二、说学情

学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。

三、课程标准解读，说教学目标

《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：

1．语言知识目标

①学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解a bit的用法。

②掌握介绍人物性格特征的句型：“He’sShe’s very nice/naughty…”以及He’sShe’s a…teacherpupil句型。

2．语言技能目标

（1）学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“He’sShe’s very nice/naughty…”句型。

（2）学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“He’sShe’s very

nice/naughty…”以及He’sShe’s a…teacherpupil句型。以此来提英语运用能力，达到学以致用的目的。

3.情感态度目标

学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。

四、说教学方法

结合小学生活泼好动的年龄和性格特点，在课堂中运用游戏、猜谜语、表演、书写等多种寓教于乐的方法以及丰富多彩的TPR手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法。

形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。

五、说学法指导

根据这节课的学习内容，依据认知发展理论，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。根据本节课环节的设计，让学生根据观察、猜测、仿说、仿演，多层次多角度地引导学生去听、说、读、写、演，从而指导学生养成学生良好的听说读写习惯。

六、说重点和难点：

本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语a bit.难点是：掌握并区分描述人物性格特征的句型：He’sShe’s +形容词以及He’sShe’s +名词短语（a…teacherpupilird）。

根据小学生好奇，好胜，好动的特点，主要采取了以任务型教学为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作，以游戏的方法组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

为了突破这节课的重点性格词汇学习，主要采用了以真实的情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解学习性格特征的单词，加上抢读单词卡，做“性格花开，落谁家”的游戏，让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时“You’re very clever.”、“So clever”、“Don’t be shy”、“Your handwriting is very nice”等有意适时的语言评价，也不断地让学生加深了对单词的印象。对于“a bit”采用了“English小贴士”的方法让学生很快了解了其用法。

本课的难点是区分掌握描述人物性格特征的句型He’sShe’s +形容词以及He’sShe’s +名词短语，对于四年级的学生来说刚开始容易混淆，很容易说成：He’sShe’s a nice.或者He’sShe’s a very nice.为此我采用的方法是层层铺垫，梯度呈现.先学习He’sShe’s +形容词，再学习He’sShe’s +名词短语，使学生明确描述人物性格特征的这两种说法。再通过创设的说自己喜欢的“喜洋洋和灰太狼”中的人物性格特征和课件中滑稽动画人物（富有动感的学生头像照片）的引导、班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征（聪明的一休、小燕子赵薇、黑猫警长）等进一步让学生灵活掌握、运用难点句型。

七、设计思路

Step 1：设评比，热身复习做铺垫

利用三年级学过的“Look at these trees, this tree is tall, that tree is short. Look at these monkeys, this monkey is fat, that monkey is fat.”全班分AB两队竞得peaches,在设计了本节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：tall, short, fat, thin,为这节课描述人物的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：He’sShe’…做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。

Step 2:引任务，情景再现学新知

开课接热身中谈论朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：Talk about friends’ character.以真实的照片、录像情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解性格特征单词的含义，采用层层铺垫，以旧引新的方法导学新单词的发音，抢读单词，做“性格花开，落谁家“游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时有意适时的语言评价“You’re very clever.”、“Don’t be shy”也不断地让学生加深了对单词的印象。

Step 3:探课文，理解文意练句型

1.通过简单的问答，以“搭配性格卡片”的方式让学生了解人物的性格特征，初步让学生感知重点单词在文中的运用。

2.根据文意，引导学生初步练习句型：He’sShe’s +形容词

根据文意，通过板书：He’sShe’s niceclever…引导学生介绍自己和他人的性格特征：I’m He’sShe’s verya bit….“介绍自己喜欢的羊羊”的游戏让学生在玩乐中轻松掌握所学句型。

3.层层深入学习句型：He’sShe’s +名词短语

通过板书He’sShe’s +名词短语（a…teacherpupilird），以及富有动感，滑稽十足的“动感同学照片”引导学生饶有兴趣地操练，介绍身边同学的性格特征，先是练说：He’sShe’s a ___ pupiloygirl,然后逐步放手结合孩子们喜欢的聪明的一休、小燕子赵薇、黑猫警长等图片，让学生练说He’sShe’s a ___ ____.这样一步一步，由浅入深，由易到难，由短到长引导学生梯度学习，解决了本课的难点句型的学习，为更好地学习全文做好了铺垫。

Step4:品课文，巩固拓展高能力

回归课文，通过跟读、填空读等形式进一步加深对课文的理解。

活动一（Let’s act）表演、替换课文，介绍组员朋友，增强小组的合作团结意识。

活动二：介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格

特征的单词，从课堂走向生活，操练运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物的完整介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用能力.

Step 5:测试总结，布置作业

1.课堂小检测：看图片，写单词。通过生生互相评价：Whose writing is nice?强调学生规范书写，养成良好的书写习惯。

2.布置作业：进一步仿读课文表演课文，同时让学生准备照片，为下一单元的学习做好了学具的准备，很好地落实了知识与技能目标同时让学生准备照片，为下一单元的学习做好了学具的准备。

Step6：总结评比，渗透德育

1.总结本节课的得分情况，激励学生再接再厉。

2.渗透德育教育，教育学生广交朋友，真诚待人，互相帮助。

八、说板书设计

本板书的设计突出重点，能引导学生逐步解决学习中的难点，图文并茂，尤其是磁力移动彩色单词卡的设计，既突出了重点发音，又作为一种“配图”的操练方式，灵活有效，变“静”为“动”。另外高矮树上胖瘦猴竞得桃子的评比图片有趣生动，既能引导学生复习学过的外貌类单词，又能有效地激发学生的学习积极性，效果甚佳。

小学四年级英语的说课稿【篇6】

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听、说、认读Let's read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

2.教学重难点

本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

说教法

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

2.学法指导

在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。

3.教学手段

根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

（1）Let's chant.

在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

2.新课呈现

（1）呈现猴子图片，初步接触知识。

教师在发指令时，加入Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

（2）猜一猜游戏：它们有多高？

让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

（3）学习younger、taller、funnier.

画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

（4）任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学生可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握程度。

（5）完成课文中的填空并校对。

（6）学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

3.操练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

【设计思路】采用这个方式，可以照顾到程度不同的学生，参与面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让学生能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这一块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。资料如下：

姓名

身高

年龄

出生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

（考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的，在此只注明出生日期）

【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望，而且不少学生是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

4拓展延伸

（1）Pair work.

为了节省时间，学生在课前就要求画好图，图中有好朋友和自己，当然要考虑到不同学生的差异，也允许部分学生用照片代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学生先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。

（2）比一比，写一写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只大象和一只小象，教师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请学生动笔写一写，描述这三只象锻炼学生的写作能力。

【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英文短文。

5.课后作业

（1）描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

（2）完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，教师要关注每一个学生的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神鼓励，既培养可学生的团结协作精神，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

小学四年级英语的说课稿【篇7】

一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

2、教学目标

a、能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

b、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

c、能够用正确的语音、语调朗读对话；

d、部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

二、教学重点：

1、能用正确的语音、语调朗读对话。

2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

三、说教法、学法

根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

四、说教学过程

（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

（三） read aloud。（对话处理）

为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

小学四年级英语的说课稿【篇8】

各位老师大家好！今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lessn31。

一、说教材

《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容，主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。

下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点：

1、能力目标：

①会运用It has…这个句式来描述动物的外貌特征。

②能正确运用形容词big 和 sall来描述动物的特征。

③会唱歌曲：The ppsite sng

2、知识目标：

①能听懂、会说描述动物外貌特征的句式It has…。

②能够正确听、说、认读、写两个形容词：big 和 sall。

3、情感态度目标：

注重对学生严谨的`学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4、教学重、难点：

①能灵活运用句式It has…来描述动物的外貌特征。

②能正确运用形容词big 和 sall来描述物体的特征。

二、说教法

为了收到更好的教学效果，我整合了远程教育中的一些资源，制作服务于教学。

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景，激发学生的好奇心和求知欲。

3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、说学法

教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作、同桌交流的学习方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外，我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望，我借助卫星远程教育中的资源，运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体，让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。

四、说教学过程

Step1：热身复习

1、学生听教师指令并做动作。如：Tuch ur ear 等。

此环节的设计意图是：复习有关人体各部位的单词，为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性，并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。

在此环节中，学生兴趣盎然，效果很好。

2、中播放声音，学生听声音猜动物。

为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，我在中利用远程教育资源中的一些声音素材，目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面，唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。

Step2：新课导入

1、教学新单词：big 和 sall

①出示两个大小不一的苹果图片，从而导入新单词的教学。

此环节的设计意图是：通过出示在生活中常见、常吃的水果图片，在视觉上刺激他们，让他们很直观地看出一个大、一个小，从而学会两个形容词：big 、 sall。

②在教学新单词的过程中，我要求学生用所学的新单词说一句话。

此环节的设计意图是：训练学生说话以及倾听的能力，同时也为下面学习新句型作铺垫。

③指导学生在四线三格中书写。

此环节的设计意图是：培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。

2、教学新句式

为了更好的突出重点、突破难点，我整合了远程上《at the z》中的一些图片素材，服务于这节课新句式的教学。

①出示大象1的图片，指着这头大象对学生说：L at the elephant.引导学生用Ww!It’s s big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书，引导学生用It’s s big或 It’s s sall.来评价。

此环节的设计意图是：通过播放动态的大象图片，激发他们的兴趣，从而学会用It’s s big或 It’s s sall.来评价一样物体。

②出示大象2的图片，要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征，然后分别用一个词来形容，接着引导学生用句型It has…来描述它的特征。

此环节的设计意图是：通过出示一头色彩艳丽的大象图片，刺激学生的眼球，激发他们的求知欲，把抽象的句式化为具体的形象，从而更容易学会用句式It has…来描述动物的特征。

③出示猴子的画面以及句子it has a uth and a nse.要求学生仔细观察并填空。

此环节的设计意图是：巩固所学新单词和新句式。

④出示四幅动静结合的四种动物图片，要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征，并说给对方听，然后指名站起来说给大家听。

此环节的设计意图是：为了创造一个积极主动的课堂气氛，让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点，选择动静结合的动物图片，让学生有选择地进行会话训练，从而能抓住学生的注意力，让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。

在这个环节中，学生的表现欲很强，都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。

⑤展示ust spea 的内容，学生听录音并跟读。

此环节的设计意图是：再现本课内容，巩固所学知识，并培养学生的语音、语感。

⑥拓展性练习。出示两个卡通人物，要求小组合作、讨论，如何来描述人物特征，从而引导学生用He/She has......来描述。

此环节的设计意图是：利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习，升华本课的内容，从描述动物特征过渡到描述人物特征，这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式，让学生通过思考、探讨、交流，加上教师的引导，从而学会用He/She has......来描述人物特征，同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。

3、学唱歌曲：The ppsite sng

询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系？学生马上回答：相反的关系，顺势导出歌曲The ppsite sng。

此环节的设计意图是：通过歌曲巩固本课所学的内容，调动学生的兴趣，营造宽松、民主、和谐的气氛。

4、猜谜语，教师用语言描述动物的特征，学生猜是哪一种动物。

此环节的设计意图是：培养学生的听力能力和思维能力。

一堂课下来，我觉得课堂效果很好，学生的学习积极性很高，兴趣很浓厚，能轻松地掌握本堂课的知识。