爱与责任的读后感
爱与责任的读后感1
读了《爱与责任，师德之魂》后，不禁感触颇深，我们称谓“教师”，于点点滴滴的平凡中孕育着伟大，于丝丝缕缕的日常事务中镶嵌着责任，于激昂愤慨的交流中燃烧着胸中挚热的情感。我们行走与三尺讲坛之间，不老的是青春，永恒的是我们爱的传递。责任随生命而终结，永不终结的是我们爱的延续，生活因有爱而美好，世界因有爱而祥和，我感谢自己能从事这样的一项事业。人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，燃烧自己照亮别人……，我感念人们把最美好的语言献给了我们这个群体，作为回报我们也没有理由懈怠。每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命!从“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的名言中，我们能体会到古人的奋发，从“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句中，我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心，从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我感受到了——我们，你和我，用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。
教师的责任来自于爱岗敬业，所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。我们常常可以看到这样的老师，他们不为名，不为利，一心扑在工作上，赢得了学生和社会的好评。如被誉为“一代名师”的魏书生，他从教书的第一天起，就立志为祖国的教育事业而贡献一腔热血。纵观魏书生的成长历程，他曾有过因甘愿当孩子王而舍弃上大学的选择，也有过因执着于工作而被误解致使爱侣分道扬镳的教训，更有过被别人白眼、打击时的寂寞和惶恐。但当他一走进教室，看到天真烂漫、求知若渴的孩子时就把一切都抛到了九霄云外。他的努力没有白费，在知识分子成堆的中学教育战线，不具备大学文凭的他取得了令同行为之瞠目的成绩，不能说这不是一个奇迹。这奇迹的支点是什么?就是他对教学执着的爱。类似的例子不胜枚举。可以说，任何一个成功的教育工作者，都有一部爱岗敬业的奋斗史。责任来自于教师时刻用爱心召唤学生，带着学生不断地走向新的辉煌。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向学生心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱，一个有强烈责任心的人，就是一个充满爱心的人。爱像阳光雨露，照耀着花朵禾苗，对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。我想，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。
没有爱就没有教育。有人这样说过：“热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生，则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育，每一位学生都渴望得到老师的爱，爱学生也是老师的天职。作为学生，他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力，所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的，只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。让爱与责任的教育成为师德之魂。师德建设是教师队伍建设中最为重要的内容，在新的时代条件和形势下，爱与责任的教育应放在师德建设的首位。我认为老师对学生的关爱是无私的爱，能改变人的一生，而老师的责任正是撑起这种关爱的动力。现在的教师，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。
没有爱就没有教育。大作家高尔基说过：“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力;爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。让我们用爱去点燃那希望之灯，使之迸发创造力和想象力的光芒。如果爱与责任是并存在世界上的两种事物，那么它们便是这世界上最和谐的音符，作为教师，以教书育人为己任，前为责任体现，后为爱心诠释。我们的教育对象是一个活生生的人，世界观人生观还未形成的未成年人，他们有自己的喜好与思想感情，只有同他们心灵沟通融合，用爱心培养爱心用高尚引领高尚，我们的教书才能事半功倍，得以更好的完成我们担负的责任，正所谓古语有云：亲其师而信其道。教化知识教化心灵，用爱落实责任，用爱去延续生命的历程。文明圣火的传递，心灵塑造的培养，世界完美的成就，都系于教师肩负的责任，完善于教师内心的师德。
因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺.爱与责任，是无声的诺言。爱与责任，将托起祖国更加美好的明天。让爱与责任同行，铸就师德之魂!
爱与责任的读后感2
《爱与责任》一书，作为老师暑假期间师德教育资料之一。下班后我提着沉甸甸的这本书，当晚我就把这本书通读了一遍，书中优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，给我敲了一个警钟，他们是我学习的楷模。最感人的是一直坚守在教育第一线，从教60个春秋的小学老师——霍懋征老师的事迹，她对爱的教育的理念——爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;我是神奇，可以点石成金。我会把此话铭记在心里，以促进我以后工作的方向。
通过学习，我还是结合自己的幼教工作，淡淡体会：
幼儿园的教师首先要具有爱心，她们应给幼儿以母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么的亲切可近，从而把老师当成最可敬的人，还要做到与幼儿“知心”。教师要与每个幼儿交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告诉你，让你与他同享自己的快乐。
爱孩子，应是每个教师最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易，爱那些不怎么讨人喜欢的孩子那就要一颗真正的爱心。
神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。
教师对某些幼儿的偏爱，会使其他孩子的心灵蒙上阴影，感到沮丧、无助，从而不相信自己的能力及在集体生活中平等的地位和权利。
偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。它是一种低级、非道德的不健康情感。
教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量，也是一种需要的教育手段。
作为一名幼儿教师，最多的过错莫过于对孩子没有爱;最大的悲剧莫过于失去孩子对自己的爱。
对于孩子来说，教师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤，来自于对工作强烈的责任感。
孩子天真活泼、无忧无虑，正处在个性发展的关键时期。幼儿教师的活泼开朗会给孩子以生机勃勃的好印象，能创建一个轻松、活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康、开朗的性格。
在处理幼儿之间的矛盾时，教师幽默的话语往往能缓解孩子不愉快的情绪，这时再进行有针对性的教育，孩子会更容易接受些。
变一个滔滔不绝的“讲师”为幼儿的忠实的听众，这是教师的智慧和能力的表现。
爱与责任的读后感3
《奠基中国——教师的爱与责任》，第一眼看到这书名，就让我感到话题的浪漫与庄严。于是一口气将它读完，果然如此，书的序中所言，书中的主题词热烈豪放，掷地有声，暖人胸臆，留香手指。它让我感动的同时也引发了我对于教师的爱与责任的思考。
爱是教育亘古至今永恒的主题。温在考察北京四中时曾提出，老师要具有爱心和知识。在学校中有两件事情永远需要，永远不会完结，一是爱，二是知识。而夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”而责任，是教师永恒的承诺。爱与责任完美结合的教育，是实现中华民族的复兴之路。
一、忠诚于党的教育事业。
对于教师，人们有着许多美好的比喻，园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师……说实话，这些说法我觉得不是很恰当，始终觉得教师首先就是一平常人，也面临生存的压力;在社会价值多元取向的今天，也会有困惑、思考。只是人一旦选择了教师这个行业，就不能仅仅把它看成生存的一种职业，而要把它看成像生命一样珍贵的事业!。年轻时怀着满腔热情步上讲台，但很快，“穷、累、难”的现实情况让我产生了些许困惑和动摇。但是，当我听到这样的话：老师，我是当初最让你头痛的捣蛋学生，而你却是我最好的老师，感谢你让我拥有了扎实的数学基础，感谢你教给了我处事之道，你的教诲将会让我享用一生!所有的一切在那一刻找到答案，还有哪种职业能够比教师直达人的内心，能够为一个人的幸福人生奠基呢?于是，在工作了不长的时间里我就坚定要忠诚党的教育事业，不再去计较得失回报。因为给予让教育如此美丽，让每一个沐浴教育祝福的生灵都真实的感受到人性的光明与和煦，使原本恰如灯火一闪的人生摇曳生姿，直至永恒。
二、用满腔的热情去爱自己的学生。
“爱是教育的底色”。“5﹒12”大地震中他们感动了全中国，作为同行，我们应该记住他们的名字：谭千秋、张米亚、向倩、严蓉、联芳……他们在生命的生死关头做出了最本能的反应，用生命诠释了“人民教师”四个字、诠释了教师对学生的爱，那是大爱。爱学生的方式有很多，它应该渗透在我们的点滴教学中。尊重学生的人格，保护学生的自尊心是对学生的爱。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”尊重学生的个性差异也是爱，世界上每个人都是独一无二的，我们找不到各方面完全一样的人。在班级授课的情况下，教师面临的是一整班的学生，因此万万不能追求整齐划一而抹杀了学生的个性。公平对待每一个学生也是爱，严格要求学生是对学生的爱，理解和宽容更是对学生的爱。每一种爱的诠释，每一次爱的体验，都让心灵多了一次真情晤对的机会。
三、用满腔的热情去爱自己的学校。
学校是教师从事职业活动的主要场所，爱校，是教师实现职业理想和个人理想的重要保证。因此，良好的协作精神便是爱校的一个重要方式，近来我们学校开展了一系列的校本研究，教研组建设及备课组的各项活动开展得有声有色。团队的作用日益彰显，以往的我们总习惯于抱怨学校的种种，其实想来，更多的时候，我们应该多问问，我为学校做了什么。爱它，就尽自己所能去建设它，为它尽献自己的全部精力。
四、关爱自己。
“为人师表”、“以身作则”、“学高为师、身正为范”等格言反应了社会对教师在德和才两方面一直都有很高的要求。而关爱己，首先要实现自己的价值，即社会价值和个人价值。其核心是既爱护自己，又关爱学生，使自己成为一个既受学生欢迎、尊重，又有能力的教师。而教师成长的源动力在于自己，因此，努力使自己成长为一个好教师是任何一个教师自爱的表现。新一轮课程改革对教师也提出了基本素质的要求：优秀的教师职业道德、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系及可贵的创新精神。关爱自己，还应该积极提高自己的生活质量，做个快乐的人民教师。美国作家洛根在哈佛演讲时曾说，人的一生有两大目标：第一，得到你想要的东西;第二，享有你得到的东西。只有聪明的人才能实现第二目标。教师，注定一辈子平平凡凡、默默无闻，但是教师的劳动却能学生成就自己的幸福人生打好坚实的根基，这是何等幸事啊!我更愿意把自己比做一个摆渡人，年复一年，当我的学生奔向四面八方时，我依然会守在这个渡口，等候下一批上船的学生。
教师的爱与责任，奠基整个中国。作为人民教师的一份子，我希望自己能做到：让责任止于至善，让教师本色得以张扬。