教师考试想象的分类知识点
在教师资格证考试中想象的分类主要以客观题考查为主,这部分知识点较为容易,学生在学习过程中应注重理解性记忆。下面小编给大家分享教师考试想象的分类知识点，希望能够帮助大家!
教师考试想象的分类知识点精选篇1
一、概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
二、想象的分类
按照想象活动是否具有目的性，分为无意想象和有意想象。
(一)无意想象
无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主的想象某种事物的过程。
例如：“白日梦”。梦是无意想象的极端表现;再如：我们看着天上的云 觉得它们有的像房子有的像蘑菇。
(二)有意想象
有意想象：也称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想象，有时还需要一定的意志努力。
根据创造程度的不同，可分为再造想象和创造想象等。
例如：在装修房间前，对房间的设计。
1.再造想象：是依据词语的描述或符号的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。
例如：看小说时在头脑中出现的文学人物形象的过程就是一种再造想象，比如，我们根据《红楼梦》里对林黛玉的描述想象她的样子。
2.创造想象：在创造活动中，按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。
例如：作家在头脑中构思文学人物形象的过程就是一种创造想象的过程，比如吴承恩对孙悟空形象的创造。
3.幻想、理想和空想
(1)幻想：创造想象的一种特殊形式，幻想是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。
例如：科幻小说中有关宇宙人、飞船等形象
(2)幻想与理想、空想的关系
如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。
例如：幻想自己成为了一名人民教师，经过努力是有可能实现的。
如果幻想完全脱离现实，没有客观依据，毫无实现的可能，就成为空想。
例如：幻想自己变成了超人，拥有超能力。
教师考试想象的分类知识点精选篇2
知识点讲解
(一)想象概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
(二)想象的分类
按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。
1.无意想象(单选)
无意想象：也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
例如：白日梦、人们躺在草地上把天空中的云想象成各种动物。
2.有意想象(多选、单选)
有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。
(1)再造想象
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定的程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。
例如：建筑工人根据设计图纸建房子、人们看小说想象小说中的人物形象。
(2)创造想象
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
创造想象比再造想象更复杂、更困难，它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在人脑中进行创造性的构思。
例如：《西游记》的作者吴承恩在写《西游记》时构思孙悟空的形象。
(3)幻想
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人想。如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。
如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想。
例如：小明长大了想成为一名科学家，就是理想，因为这一愿望有可能实现;而古代皇帝想炼制长生不老丹，这是违背客观规律，不可能实现的就是空想。
试题演练
1. (多选)有意想象分为()
A.无意想象 B.再造想象 C. 创造想象 D.幻想
解析：选BCD。想象分为有意想象和无意想象，有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。
2. (单选)读《西游记》时我们头脑中出现的孙悟空形象是属于()(
A. 无意想象 B.再造想象 C. 创造想象 D.幻想
解析：选B。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。人们在读《西游记》时，头脑中出现孙悟空的形象是根据言语的描述构思出来的属于再造想象。
教师考试想象的分类知识点精选篇3
1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
(1)直观动作思维(又称为实践思维)是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
举例说明：比如许多小孩子在进行算数的时候都喜欢掰手指，这就是直观动作思维。注意，除了小孩子，成年人也同样需要用到直观动作思维，比如许多维修工人不是一下就看到了问题的关键，而是一步一步通过动作检查完成的，这同样是一种直观动作思维。
具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。
举例说明：去过朋友家几次，就能画出路线图了，体现的就是能够借助表象进行思维。
抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。
举例说明：能够运用逻辑法则去解决逻辑问题，就是一种抽象逻辑思维。
2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维
(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
举例说明：阿基米德发现浮力定律，未经过逐步分析而是顿悟获得。
分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。
举例说明：学生在做数学题的时候，逐步分析，步步推理得出结论。
3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维
(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。
(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
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