中小学教师资格考试方法
资格考试即职业技能鉴定，鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。下面小编给大家分享中小学教师资格考试方法，希望能够帮助大家!
中小学教师资格考试方法篇1
中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。
笔试所有科目采用纸笔考试。
笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。
面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。
拓展：
考教资都要考的内容是什么
从往年考试情况来看，教师资格证一年考两次，在每年的3月份和10月份举行考试，具体时间根据考试公告确定。
教师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学
教师资格考试科目通常涉及以下几种类型：
幼儿园教师资格考试笔试为2个科目：
科目一为《综合素质》(幼儿园)，科目二为《保教知识与能力》。
小学教师资格考试笔试为2个科目：
科目一为《综合素质》(小学)，科目二为《教育教学知识与能力》。
初级中学和普通高级中学教师资格考试笔试为3个科目：
科目一均为《综合素质》(中学);科目二均为《教育知识与能力》;科目三为《学科知识与教学能力》。
初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。
普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。
中小学教师资格考试方法篇2
1.结构化
很多时候我们在考场上往往有这样的感觉：考前明明背了，但是就是想不起来……按照中国人的传统理解，这是“忘了”，也就是说：你背了的知识点不在你的大脑中了。其实这种理解是不对的.。教育心理学家布鲁纳说过：很多时候你想不起你学习过的知识点，不是知识不在你大脑中，而是因为你学习知识的时候没有结构化，你的知识储存时混乱的，所以，你需要的时候你的大脑不知道在哪里去找到这个知识点……
将知识结构化两个好处：你可以建立清晰的、系统化的知识结构，并能充分地找到知识点来应对考试。比如，中学《教育知识与能力》中很多心理学家的观点让你很混乱，你可以用一个思维导图、或者框架图等等将这些核心观点梳理处理，建立一个思维导图或者知识结构图，这样你大脑里面的知识就不混乱。结构化的第二个好处就是：你还可以做到知识的迁移
2.迁移
所谓迁移，大家都知道是一种学习能促进另外一种学习（这里说的是正迁移）。很多学霸学神之所以NB，就是因为学霸或者学神迁移能力强。迁移的方法有很多，比如将“教学原则”的“因材施教”与“德育原则”的“因材施教”相对应；比如学习教学方法后，在练习设计学科的教学设计的时候，有意识地运用一些教学方法……；还比如，记住了“感觉对比”之后（吃了糖之后吃苹果，觉得苹果并不甜；喝了中药之后吃苹果觉得很甜），可以与云南白族“三道茶”的人生哲理“先苦后甜”想结合，还可以向周围的人卖弄一下这符合“生理学和心理学”……
3、运用、实践
老曾虽然是学习心理学专业出来的，但是，你知道的，我一样不会记住教材上的所有心理学知识。但是，但是，当我两年的教学经历下来，我不仅能记住教材和10多本参考书上的知识点，还能知道每个知识点在那页……原因你懂得的，自己学习和教别人是不一样的，当你把一个知识点给别人教两次，这个知识点永远在你大脑中……因为，当你给别人讲知识的时候，你要重新构思知识，你要重新组合知识——你要想我如何讲别人才能听懂……
所以，克服遗忘最好的办法就是“知识的实践运用”。各位运用知识最好的办法就是，学习一个知识点之后就找周围的人卖弄一下，比如向周围的人卖弄一下“高原现象”、“罗森塔尔效应”、“耶克斯-多德森定律”、“最近发展区”、“马斯洛的自我实现”、“ABC情绪理论”等等，不仅强化了自己的知识点有助于自己的考试，并且还能显得很有逼格——比如你给学生家长说的“教师期望效应”改成“罗森塔尔效应”，是不是显得很有逼格？比如说一个朋友说“前段时间我学车进步很快，为什么这段时间进步很慢”，你给她甩一个“高原现象”然后留下一个帅呆了背影……
中小学教师资格考试方法篇3
一、抓住重点，提高效率
幼儿园两科：综合素质和保教知识与能力。
小学两科：综合素质和教育教学知识与能力。
中学三科：综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力。
笔试的考试内容更加广泛，比以往的省考内容增多，尤其对于非师范类考生而言，更增加了考试负担。经常会有学生问到“这么多书，我什么时候才能看完呀？该怎样进行复习呢？”
以中学科目二为例，总结历年真题会发现，这些知识点出题的概率是不同的，有些知识点几乎每年都会以不同的考题形式出现，有些知识点则较偏，不容易出题考察。所以考生在复习过程中，要抓重点，做到有详有略，把主要精力分配在重点内容上，节约时间，提高效率，起到事半功倍的效果。
二、理解难点，灵活运用
就科目来看，最难理解的当属科目二。综合素质对考生记忆的要求较高，相应的，教育教学能力本身的内容比较抽象，理论性比较强，很多理论都是建立在实验的基础上的。所以，科目二的内容比较难以理解，考察的重点不是记忆，而是侧重理解。回顾历年真题可见，尤其是一些原理的部分，出题越来越灵活多样，很多案例也都是来源于教学实践，这些都对考生提出了更高的要求，一定要在理解的基础上才能做到灵活运用。
在复习的时候，一定不能仅仅停留于记忆的层面，要对这些难点进行理解，并能做到灵活运用。对于没接触过这部分知识的考生来说，做到理解是有一定难度的，建议大家选择一些口碑比较好的辅导书籍，帮助你更好的去理解和巩固知识，如果有条件的话，也可以去选择一些比较专业的课程，寻求专业上的指导，通过老师的讲解熟练掌握知识并且熟练应用。
三、形成系统，便于提取
在复习阶段，很多考生反映记不住，记不全。在复习阶段，怎么能更有效的提高我们的记忆效果，帮助我们更好更迅速的提取知识呢？
在复习的过程中，当感到知识已经掌握的差不多的时候，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。在这里，建议大家采取思维导图，它能帮助我们更好的掌握知识和提取知识。如果学生基础部分掌握比较好的情况下，就可以根据章节列出每一章节的思维导图，然后根据思维导图再进行强化复习。
考前一个月考生应巧用真题。首先，从真题中可以找出重点知识点。越是重要的知识点在教师资格证考试中出现的频率就越高，真题做了几遍以后，对于哪些是常考的、重要的知识点就了然于胸了。另外，真题做的次数越多，这些知识点也就会记得越牢。
其次，通过真题可以把握教师资格证考试的出题特点。每个考试都有自己的风格，教师资格证考试也不例外，把握教师资格证考试风格的最好途径就是做真题。同样一个知识点，不同的人会从不同的角度进行考查，也许你做对了一个命题人出的题，却做错了另外一个命题人出的题，这是很正常的。教师资格证考试各科的命题人基本上是固定的，通过做真题，就能清楚的把握他们的出题角度以及容易设置陷阱的地方。
最后，做真题可以保持做题的感觉。考试的.技巧性很强，需要保持一种做题的感觉，否则，即使知识点掌握的很牢也可能会失败。举个例子，有个同学当初复习教师资格证考试的时候就是这样，从开始到考试之前一直都在看教材，只是在考试前夕草草做了一套题。这个同学基础挺好的，而且准备也很充分，可是由于做题太少，在考场上看到试卷时，一下子就懵了，最后没能通过那年教师资格证考试。
最后的时候考生还是要做一些权威的套题，帮助你熟悉题型，熟练掌握知识。在做题时建议各位考生严格按照考试时间，不要遇到不会的题就翻书，要把完整的套题昨晚然后再仔细检查。