冀教版一年级上册语文教案

|宇春

推文网小编精心整理冀教版一年级上册语文教案,希望这份冀教版一年级上册语文教案优秀5篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。更多冀教版一年级上册语文教案资料,在搜索框搜索

冀教版一年级上册语文教案【篇1】

教学目标

1、学会独立分析字的笔画,正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、语文天地中的“学写字”的练习。

1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。

2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字,例如:“以”,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示“木”字,抽生读一读,书空写。

2、 你能给“木”字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾) 3、 出示“力”,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、 出示“巴”字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、 你还能给哪些字变魔术?

互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来? 2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、 例句:冬天的本领真大呀!

2、 句式:谁真怎么样?

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天,又下雪了……”

三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

冀教版一年级上册语文教案【篇2】

【教学目标】

1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

【教学重点、难点】

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

【教具准备】

识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

【教学课时】

3课时。

第一课时

〖教学目标

1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。

2、进行朗读训练。

〖教具准备

识字卡片。

〖教学过程

〖我的发现

1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?

2、引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

〖日积月累

1、我会填。

⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。

⑶ 集体订正。

⑷ 扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

( )位 公( ) 学( )

请( ) ( )形 ( )病

2、我会读。

⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?

⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。

⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。

⑷ 说说自己读了短文后的感受。

冀教版一年级上册语文教案【篇3】

教学目标:

1.正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字,做到笔顺正确;认识“土字旁”。

2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。

教学重点:

在学会本课生字的同时,逐步掌握识字方法,提高自主识字能力

教学难点:

在自读自悟的基础上组织学生抓住人物的对话、动作进行品读

教学方法:

图片引入课 型新授

教学准备:

PPT课件,生字卡片,搜集有关爱迪生的图片和资料。

板书设计:

22好奇的孩子

时候 观察思考 坐 新 升 见 发现

善于观察,勤于思考,勇于探索

教学过程:

第一课时

一、介绍人物,揭示课题设计意图

1、用多媒体课件展示爱迪生的照片此环节重点是检

教师问:我特别想知道关于爱迪生的事情,查学生的预习情况,谁想介绍一下?

2、揭示课题。激发学生读书听了你们的介绍,老师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事,名字是“好奇的孩子”。

二、初学课文,学习字词

1、学生试读课文。要求:

(1)借助拼音试读课文,要读准字音。

(2)在课文中勾画出不认识的生字。

2、小组合作,认读生字。 要求:小组成员互相帮助解决生字认读。放手让学习小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。

3、识记难字学会自学、互学。用展示台展示难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。

4、认读检查。教师出示一棵“认读树”,学生从树上摘下让带有生字的果子,并把果子放在写有不同拼 学生在游戏中再次识音的果篮里。

5、默读课文,学生质疑记的字有深刻的印象。

6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语,教师帮助学生理解。

三、精读课文,理解课文

1、复述课文

要求:在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。

2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。

教师问:在课文第一段中,爱迪生提出了带面深入理解课文,他为什么会有这么多疑问?你从课确把握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物,又爱思考问题。”

过渡语:象爱迪生这么好奇的孩子,他每天都在观察事物思考问题,提出许许多多新的问题。正因为他的好奇,使他迫切的想知道问题的答案,于是就发生了这样一件事……

3、创设情景,感受课文

学生观看动画课件,整体感知故事情节。在特定的情境中,

教师:爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪学生通过亲身经历这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会,才能真正理解爱迪生认真的回答了,他为什么会如此其含义。学生通过练读认真地说?(学生练读,体会爱迪生的认真理解课文、感悟课文) 升华课文。

听到爱迪生的回答,你的第一反应是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示怀疑,不太相信。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋,在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)

4、播放无声动画,学生分角色配音朗读。

四、延伸课文,布置作业无缺的配音朗读再次整体感

你觉得爱迪生傻吗?说明原因。知课文。

第二课时

一、检查作业,复习导入

1、检查作业。教师问:通过上一节课的`学习,你们认为爱迪生傻吗?学生各抒己见,发表自己不同的看法。

2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读情况。要能正确认识爱迪生即可。

二、识记生字,书写生字

又,独体字,注意字是由两笔构成的

坐:注意它的笔顺,和“作”,“做”分清楚。

升:注意和“开”比较记忆。不要包上边的撇写成横

见:注意和“贝”比较记忆,最后一笔要写成竖弯钩而不是点。

冀教版一年级上册语文教案【篇4】

【教学目标】

1、通过认字,引导学生发现识字方法。

2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点难点】

自主识字,主动积累词汇。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律,自主识字。

请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

学生D:我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字:

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

3、教师小结:

形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇,丰富语言。

1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

(有的字下面加了点)

2、教师范读,听一听,你发现了什么?

(带点的字读音不同,意思也不同)

3、自由读:

注意带点字的读音。

4、指名读,齐读。

第二课时

1、出示图画,提问:

你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

3、老师范读。

4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

5、请同学接龙读短文。

6、说一说:

现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

(可爱、淘气)

7、齐读,指名读:

(指导朗读)

露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8、配乐朗读短文。

第三课时

口语交际:续讲故事

一、创设情境

1、出示插图。

2、出示小兔插图:

有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

提示:

小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

怎样帮助小松鼠?

⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

⑵ 小组内交流。

⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

二、画一画

1、学生自由画画,老师巡视。

2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

3、小组交流。

4、评出小画家。

三、拓展活动

根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

冀教版一年级上册语文教案【篇5】

教学目的:

1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点:

观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。

教学难点:

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程:

一、激发兴趣,导入交际

1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)

2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?

4.学生各抒己见。

(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。

(2)春雨非常细、密。

(3)春雨过后空气非常清新。

(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得最好的,并说说好在哪里。

二、 创设情境,深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?

(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)

(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?

3. 你认为春雨是什么颜色?

(1)组内交流。

(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?

三、 多种形式,训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。

(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的,因为___________________。

春雨过后,_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________,因为_____________________。

(1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。

(2) 个别汇报,集体补充。

3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

(1)先组内互相介绍。

(2)推选最佳的在全班进行介绍。

(3)评议,鼓励。

四、 课堂总结,布置作业

与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?

    373010